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July 6, 2024, 6:16 am
Activité: Phase préparatoire Titre: Les types de texte – Le texte narratif Objectif: Reconnaître les caracttéristiques du texte narratif Support: extrait tiré de L'île au Trésor de Robert Louis Stevenson Déroulement de la leçon I- OBSERVATION 1- Lire à haute voix le texte de départ suivant: Je me rends à Bristol Les préparatifs de notre appareillage furent plus longs que ne l'avait prévu le chevalier, et pas un de nos projets primitifs – pas même celui du docteur Livesey, de me garder avec lui – ne se réalisa selon nos intentions. Le texte narratif tronc commun pour un usage. Le docteur fut obligé d'aller à Londres pour trouver un médecin à qui confier sa clientèle, le chevalier était fort occupé à Bristol, et je restais au château, sous la surveillance du vieux Redruth, le garde-chasse. J'étais quasi prisonnier, mais la mer hantait mes songes, avec les plus séduisantes perspectives d'aventures en des îles inconnues. Des heures entières, je rêvais à la carte, dont je me rappelais nettement tous les détails. Assis au coin du feu dans la chambre de l'intendant, j'abordais cette île, en imagination, par tous les côtés possible; je l'explorais dans toute sa superficie; j'escaladais à mille reprises la montagne dite Longue-Vue, et découvrais de son sommet des paysages aussi merveilleux que divers.

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Un beau jour arriva une lettre adressée au docteur Livesey, avec cette mention: « À son défaut, Tom Redruth ou le jeune Hawkins en prendront connaissance. » Suivant cet avis, nous lûmes – ou plutôt je lus, car le garde-chasse n'était guère familiarisé qu'avec l'imprimé – les importantes nouvelles... Robert Louis Stevenson. L'île au Trésor II- COMPREHENSION 1- Quel est le personnage principal du texte? A quelle personne s'adresse-t-il aux lecteurs? c'est Jim Hawkins - je 2- Où se passe l'action? à Bristol 3- Que fait le narrateur dans cet extrait? il raconte les préparatifs avant le départ à la recherche du trésor. 4- Quels sont les personnages du texte? Le narrateur - le docteur Livesey - Redruth - les sauvages... 5- A quel temps sont conjugués les verbes du passage? aux temps du récit surtout le passé simple et l'imparfait. Sont-ils des verbes d'action ou d'état? Le texte narratif tronc commun du. des verbes d'action Relevez des exemples. je rêvais - j'abordais - j'escaladais 6- Relevez dans le texte les indicateurs temporels.

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» 3- « Son mari, depuis minuit, dormait dans un petit salon » 4- « Il les ramena jusqu'à leur porte. » 5- « Mais soudain elle poussa un cri. » 6- « Lorsqu'ils furent dans la rue, ils ne trouvèrent pas de voiture; et ils se mirent à chercher… » Guy de Maupassant, La Parure I. MISE EN SITUATION 1. Parmi les caractéristiques du texte narratif: les temps du récit. Connaissez-vous lesquels? oui, le passé simple, l'imparfait, le présent de narration 2. Quels sont les temps du récit qu'on a trouvés dans le texte précédent? le passé simple et l'imparfait 3. Le texte narratif tronc commun en. Annoncer l'objectif de la leçon: Identifier les valeurs des temps du récit (Le passé simple et l'imparfait) - Mettre l'apprenant dans le bain thématique - Annoncer l'objectif - Se rappeler - Mobiliser ses prérequis 03 min II. OBSERVATION 1. De combien de phrases il s'agit dans le support? 6 phrases 2. De quelle œuvre sont-elles extraites? La Parure de Guy de Maupassant 3. A quels temps sont conjugués les verbes en gras / soulignés? à l'imparfait, au passé simple - Faire observer les éléments aidant à la compréhension du support - Observer - Décortiquer le support 05 min III.

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Texte argumentatif sur les émissions TV Le schéma narratif d'un récit Le traitement du temps dans un récit LE PORTRAIT ( Tronc Commun) - Français Fiches types de textes – درس مادة اللغة الفرنسية – جذع مشترك علمي فرض محروس رقم 1 في مادة اللغة الفرنسية 2015-2016 مستوى الجذع مشترك علمي الدورة الأولى Contrôle continu numéro 5 en langue française Tronc Commun Sciences Evaluation numéro 2 en français tronc commun scientifique 2014-2015 Contrôle continu en français numéro 3 tronc commun scientifique 2013-2014 Contrôle N°1 en Français Tronc Commun Sciences جذع مشترك ادبي اللغة الفرنسية

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- Dépêchons-nous. Ils éperonnèrent leurs chevaux et s'élancèrent en direction d'un vallon voisin. - Il va passer par là. De leur poing ganté de fer, ils saisirent leurs lances et rabattirent les visières sur les yeux de leurs chevaux. - Seigneur! - Invoquons Son nom et Son secours! A cet instant, le dragon contourna la colline. Son œil, sans paupière, couleur d'ambre clair, les absorba, embrasa leurs armures de lueurs rouges et sinistres. Dans un horrible gémissement, à une vitesse effrayante, il fondit sur eux. - Seigneur! Ayez pitié de nous! La lance frappa un peu au-dessous de l'œil jaune et fixe. Elle rebondit et l'homme vola dans les airs. Le dragon chargea, désarçonna le cavalier, le projeta à terre, lui passa sur le corps, l'écrabouilla. Quant au second cheval et à son cavalier, le choc fut d'une violence telle, qu'ils rebondirent à trente mètres de là et allèrent s'écraser contre un rocher. Devoir de tronc commun - français. Dans un hurlement aigu, des gerbes d'étincelles roses, jaunes et orange, un aveuglant panache de fumée blanche, le dragon était passé... - Tu as vu?

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Rédigé par S. Midouch et publié depuis Overblog Le programme de l'année: fiche pédagogique Objectifs: Lire et comprendre la première de couverture, la page de garde et le sommaire d'un livre. S'approprier les titres des modules au programme en tronc commun. S'approprier des mots (titres d'œuvres, noms d'auteurs, des concepts) relatifs à leur contenu. Les documents supports: La première de couverture d'un manuel au programme ( Modules d'Ahmed BOUCHIKHI) Le sommaire d'un manuel (le même que pour la première de couverture) au programme du tronc commun. Etapes du cours: Etape 1: compréhension globale: Faire observer la première de couverture et la page de garde (recto verso) du manuel en question. Faire remarquer d'abord que la page de garde (au recto) propose le même contenu que la première de couverture et que seule la mise en forme change. En revanche, de nouvelles informations se présentent au niveau du dos de la page de garde. Les types de textes tronc commun biof international toutes branches. Proposer ensuite l'activité suivante: Activité 1: Observe le document puis complète le tableau suivant: Types de documents (c'est quoi ces documents? )

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Combinaison collage polypropylène/métal Comment reconnaitre le type de métal? ​ ATTENTION: les métaux peints ne sont plus considérés comme des métaux, du fait que le collage se fera sur la couche de peinture. ​ ​ ​​ Pour le collage métaux sur plastiques de faible énergie de surface tel que le polypropylène, nous vous préconisons la colle structurale PPX5. ​ ​ Les collages possibles: - Aluminium sur Polypropylène - Inox sur Polypropylène - Acier sur Polypropylène ​ Les avantages des colles pour le collage du polypropylène sur métal Le collage du polyéthylène nécessite des produits de haute performance. Les colles structurales ADHEKO avec leurs excellentes tenues en température (passage peinture poudre), et leurs résistances exceptionnelles (jusqu'à 30Mpa) vous donneront entière satisfaction dans le temps pour vos applications de collage du métal, Aluminium, Inox et Acier sur le polypropylène. Colle pour polypropylène 1. ​

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